• définition et théories des émotions
• fonctionnement des systèmes émotionnels
• expressions des émotions (faciales, corporelles)
• universalité, sensibilité au contexte des émotions
• émotions positives et motivation
• émotions négatives et peur apprise
• facettes conscientes et inconscientes des émotions
• émotions et prise de décision
• émotion et éthique

• définition et théories de la perception
• construction de la réalité et de la perception visuelle
• qu’est-ce qui est réel, et de quoi ai-je conscience : ontologie et épistémologie
• Les stimuli n-stables, et la relativité du réel
• rôle des attentes dans la perception
• approche ascendante et descendante
• perception et illusion
• perception du temps et des sens
• biais cognitifs et neuro-mythe
• pathologies visuelles d’ordre cognitif et anatomique

• théories et définition de la conscience et de l’inconscient
• historique de l’inconscient cognitif
• diversité des processus, diversité des substrats
• représentations non-conscientes
• étude du traitement subliminal et non-conscient
• propriétés spécifiques de notre vie mentale consciente et processus mentaux non-conscients
• neuropsychologie et études sur les sujets sains
• traitements non-conscients, leurs influences, leur dépistage, le subliminal, leur taxonomie, leur profondeur
• niveaux sous-corticaux et corticaux, pathologiques et sains, vision aveugle, prosopagnosie, performances visuelles non-conscientes, leurs mécanismes, blindsight affectif, détection des émotions, «perception inconsciente», voie ventrale et voie dorsale, héminégligence.

L’objectif de ce module est de permettre aux participant-e-s d’accéder, sans exigence en psychologie/(neuro)sciences cognitives, aux données récentes concernant les différents systèmes de la mémoire, d’articuler et problématiser des questions classiques y relatives, de clarifier et discuter de manière critique leurs conceptions en les réévaluant à la lumière des hypothèses et des résultats de la recherche contemporaine. Cette approche dégagera ainsi la possibilité pour les participant-e-s de se sensibiliser à la variété des nouvelles approches et attitudes que la recherche laisse entrevoir pour mieux comprendre et expliquer les différentes facettes de la mémoire.

• Comprendre le fonctionnement de la mémoire
• Découvrir les différents types de mémoires, leurs structures et leurs localisations
• De quel façon le cerveau crée les souvenirs et l’apprentissage
• Les principes de base des méthodes mnémotechniques

Ce module représente la partie applicative du module cerveau et émotions. Y seront ainsi abordées les thématiques pratiques de la gestion des émotions en psychologie, à la lumière des découvertes des neurosciences cognitives. Ce module apportera également une approche opérationnelle de l’intelligence émotionnelle : connaître, communiquer et gérer les émotions.

• Connaitre et comprendre les émotions
• Gestion des émotions en psychologie
• Intelligence émotionnelle

La motivation est au cœur de l’action pédagogique, mais celle-là vient parfois à diminuer, voire à manquer. Pourtant, des recherches récentes ont mis en lumière ses mécanismes intimes ainsi que les leviers propres à les activer. Il apparaît qu’à côté des envies (circuit de la récompense), un calcul d’utilité est opéré par le cortex préfrontal qui détermine les choix en fonction des bénéfices escomptés, éclairant d’un jour nouveau la distinction classique entre motivation intrinsèque et extrinsèque. La démotivation des étudiant-e-s résulte ainsi d’un calcul défavorable, privilégiant les distractions au travail.

Ce module est structuré et optimisé pour l’acquisition de connaissances et de compétences grâce à sa nature co-modale. Des parties théoriques soigneusement préparées sont proposées aux participant-e-s qui les étudient à leur rythme grâce à une plateforme internet dédiée. Ce processus d’apprentissage est régulièrement ponctué de brèves rencontres du groupe pour permettre les échanges, les questions et les feed-backs (séances de counseling).

Grâce au système de visioconférence, ces rencontres limitées à 60 minutes sont menées à distance (évitant ainsi les déplacements physiques). Les objectifs portent d’une part sur la compréhension et maîtrise des concepts et d’autre part sur leur mise en pratique dans l’activité professionnelle (avec feed-back lors des échanges de groupe).

Ce module hybride constitue un ensemble qui se compose de :

1. Une séance plénière d’introduction et de présentation (45 minutes)
2. Un accès à la plateforme internet dédiée présentant des séquences animées et des vidéos pour environ 12 heures
3. Trois séances de counseling de 60 minutes chacune en présence des deux formateurs
4. Une séance de clôture (45 minutes)

• Les quatre sources de motivation
• Le circuit de la récompense et les envies
• Les décisions volontaires et l’utilité (économie comportementale)
• Le bon usage des récompenses
• Le pré-engagement (pactes d’Ulysse)
• L’automatisation de la motivation
  

Ce module est dédié aux chapitres originels des sciences cognitives sur la résolution de problèmes. Il offrira aux participant.e.s des arguments, des modèles et des expériences leur permettant de clarifier et de discuter de manière critique les hypothèses relatives à des questions multiséculaires du type : Qu’est-ce qu’un problème ? Comment le cerveau peut-il résoudre un problème ? Comment manipuler des symboles et des représentations pour traiter un problème ? Quelles sont les limites de l’esprit humain dans la résolution de problèmes ?

• Approche philosophique sur la résolution de problèmes complexes
• Traitement des hypothèses en neurosciences cognitives
• Limitations, manipulations dans le contexte de la résolution de problèmes complexe

De nombreux travaux de recherche ont permis d’établir que la cognition humaine ne respectait pas les règles de la stricte rationalité. Loin de constituer une faiblesse ou une défaillance, ces modes de raisonnement dits ‘biaisés’ constituent en réalité un avantage au sens évolutif.

Le but de ce module est d’explorer ces différents modes de pensée et d’apprendre à les débusquer dans notre fonctionnement quotidien : biais cognitifs (en particulier les biais de confirmation, de causalité et de disponibilité), distorsions cognitives (responsables d’émotions inappropriées), stéréotypes et préjugés ainsi que réduction de la dissonance cognitive. Nous réfléchirons également aux moyens de ne pas en demeurer le jouet…

• Explorer les différents modes de pensée
• Apprendre à débusquer dans notre fonctionnement quotidien : les biais cognintifs, distorsions cognitives, stéréotypes et préjugés

Le cerveau est très actif lorsque ‘nous ne faisons rien’. Ce désengagement de l’attention se traduit par l’activation du réseau du mode par défaut, se manifestant subjectivement par un état de rêverie (bien souvent centré sur nous-mêmes).

Le but de ce module est de détailler les fonctions remplies par cet état : consolidation des souvenirs, compréhension et créativité, mais aussi sa face obscure : les ruminations mentales et le ressassement anxieux. Nous identifierons les stratégies répertoriées pour libérer la rêverie (ou vagabondage mental) des soucis qui peuvent la miner, au rang desquelles la métacognition.

• Détailler les fonctions remplis par les différents états
• Identifier les stratégies répertoriées

Depuis quelques années, un paradigme d’explication du fonctionnement du cerveau se fait jour en le présentant non pas comme machine logique, mais comme machine statistique ; on parle de « révolution bayésienne » au sens où le cerveau projette ses attentes, mémoires ou apriori (modèles) de manière massive sur les entrées sensorielles qui, elles, lui retournent un signal d’erreur sur ses projections.

De la perception à l’action, ce nouveau paradigme s’impose comme expliquant les faits et permettant de nouvelles hypothèses sur son fonctionnement et dysfonctionnements. « La perception est une hallucination corrigée par la réalité » : nous explorerons paradigme contemporain avec des exemples tirés des théories de la perception ainsi que de de la neuropsychologie et des patients qui dévoilent -par la voie négative- comment se déploient les histoires que nous raconte notre cerveau à notre insu pour donner sens à la réalité.

• Neuropsychologie des patients
• Fonctionnements et dysfonctionnements cognitifs

Ce module s’attachera à la description de quelques fonctionnements fondamentaux du cerveau, fantastique machine biologique constituée d’environ 86 milliards de neurones, interconnectés entre eux et formant un formidable et inégalé système de traitement de l’information. La psychophysiologie, au carrefour de la psychologie et de la physiologie, décrit les mécanismes physiologiques qui déclenchent et contrôlent les comportements.

Comprendre les comportements en étudiant leur base biologique peut également se faire en parallèle par la modélisation ; ce module offrira donc une petite fenêtre sur les réseaux de neurones artificiels afin de mettre en évidence quelques principes de l’apprentissage.

• Description des fonctionnements fondamentaux du cerveau
• Psychophysiologie
• Comprendre les comportements à travers la biologie cérébrale

Ce module traitera de quelques neuromythes notoires pour en comprendre les origines, les causes de leur présence largement répandue et de leur résistance face aux explications scientifiques actuelles. Les neuromythes sont en effet des croyances erronées sur le fonctionnement du cerveau humain. Ils résultent souvent « d’une erreur de compréhension ou de lecture, et parfois d’une déformation délibérée des faits scientifiques » (OCDE, 2002). La nature se contente souvent, si ce n’est se délecte, d’explications rapides, simples, univoques, qui fatalement conduisent à de mauvaises interprétations, à de douteuses extrapolations et au bout du compte à la genèse d’idées fausses.

Les hypothèses qui ont été infirmées laissent des traces dans les esprits. Parfois, elles s’incrustent sous forme de mythes et sont incomplets, exagérés, voire totalement faux. Parmi la classe de ces neuromythes, en seront choisis quelques-uns afin de nous tenir en position critique justifiée, et éviter toute forme de neurocharlatanisme et neurotrash.

• Origines des neuromythes
• Causes et résistance face aux explications scientifiques

Ce module propose une approche transversale et interdisciplinaire aux découvertes et hypothèses avancées dans les disciplines qui investiguent aujourd’hui les rapports entre les sciences du cerveau et l’hypnose médicale, i.e. les passerelles en construction entre les neurosciences cognitives (partie fondement) et les techniques d’induction de transes hypnotiques thérapeutiques (partie applicative). Cette formation offre un tour d’horizon des pics saillants des processus, fonctions et mécanismes psychologiques et neuronaux engagés dans l’hypnose thérapeutique afin d’exploiter les bénéfices de ces nouveaux éclairages pour la pratique, ainsi que, réciproquement, illustrer et nourrir les modèles explicatifs par des expériences empiriques d’inductions variées de transes.

Dans une tonalité naturaliste, cette formation amènera les participantes à reconnaître l’utilité de l’hypnose thérapeutique sur une base scientifique en contribuant à dissiper l’aura de mystère qui l’entoure encore auprès du public. L’emphase sera mise sur l’explicitation et la compréhension de certains de ses grands principes, ainsi que sur la question axiale de changements de perception de la « réalité », plus que sur des solutions toutes faites pour des problèmes spécifiques (comme arrêter de fumer, oser parler en public, etc.) afin de construire un cadre épistémologique de ses rouages fondamentaux.

• Les fondements de l’hypnose thérapeutique
• Les rapports entre la science et l’hypnose médicale
• Fonctions, mécanismes psychologiques et neuronaux engagés dans l’hypnose thérapeutique
• Reconnaître l’utilité de l’hypnose thérapeutique sur une base scientifique

Ce qui nous caractérise, notre personnalité, se trouve à la croisée de deux paradoxes. Le premier est que le souhait de se connaître soi-même, découvrir qui l’on est vraiment, se heurte aux perpétuels changements qui nous animent, faisant de nous des êtres en constant devenir. Le second est que nous ne pouvons être uniques qu’en relation avec les autres : il y a plus des autres en nous que nous le croyons, ce qui nous rend communs et fonde par là-même toute psychologie.
Ce module offre un voyage aussi troublant que vertigineux dans les tréfonds de la personnalité, allant jusqu’à questionner la légitimité d’une supposée “connaissance de soi”.

• Psychologie de la personalité
• Se connaître soi-même
• Changements de l’état d’être

Le bonheur et l’épanouissement, n’est-ce pas au final l’état que nous cherchons toutes et tous à atteindre ? Ce module explore les réponses données par la psychologie positive pour y parvenir. Mais attention, il se pourrait bien que le bonheur ne soit pas ce que l’on croit, à savoir qu’il ne consiste pas simplement à être heureux.

• La psychologie positive et le bien-être subjectif
• L’esprit de gratitude
• La recherche de sens
• Le piège du bonheur
  

Dans le cadre de ce module, vous obtiendrez les éléments essentiels pour votre travail de recherche et les conseils d’experts pour vous donner tous les outils afin de vous garantir la réussite de votre diplôme en Neurosciences cognitives (DNC)

• Préparation au travail bibliographique
• Méthodologie de recherche
• Conseil pour la structure de rédaction du travail de mémoire
• Outils et astuce de présentation dans le cadre de votre soutenance